Adaptação de estratégia com aluno com Paralisisa Cerebral 5º ano
Adaptação de estratégia de ensino nas atividades de matemática, língua portuguesa e geografia, na sala do 5º ano B, a aluna L. possuía Paralisia Cerebral. Na disciplina de Língua Portuguesa, as adaptações de estratégias ocorreram no Ditado e na Ortografia. A professora ditava o texto para a sala, a aluna L. apresentava dificuldade motora em acompanhar o ditado, a bolsista copiava e Re-ditava para a aluna em seu tempo. Na Ortografia, a bolsista levou folhas de caderno de caligrafia para a aluna escrever e ir melhorando a letra. Como resultados, foi possível obter uma melhoria na ortografia e com o Re-ditado a aluna conseguia acompanhar a sala.
Língua Portuguesa: A professora está trabalhando com a sala um livro de Literatura que fala sobre as Aventuras de Robinson Crusoé, o livro está escrito em forma de cordel, e todos os dias a professora faz com a sala um ditado interativo, onde ela dita três estrofes por dia até formarem o livro todo. O objetivo desse ditado interativo é treinar a escrita, a caligrafia e a atenção, pois os alunos não podem ficar perguntando várias vezes o que foi ditado então esse momento requer silêncio e atenção da sala. Após concluir todo o ditado do livro, a professora vai fazer um apanhado geral sobre quais palavras tiveram um maior numero de erros pela sala e trabalhar a ortografia e a gramática das palavras. A aluna L. apresenta dificuldade em acompanhar o ditado, pois ela necessita de um tempo maior para realizar as atividades, tempo este que a professora não espera, pois a sala se agita e as outras atividades que foram programadas para o dia todo não têm término, então, a bolsista acompanha o ditado num caderno próprio e vai (re) ditando para a aluna com mais calma. Nos dias que a bolsista não vai a professora se programa para que essa atividade tenha um maior tempo, mas muitas vezes a aluna não consegue acompanhar mesmo assim, então suas atividades acabam atrasando ou ficando sem fazer.
Matemática: A professora iniciou as atividades com a aula de matemática. Nesta aula, ela propôs um conteúdo novo. A matéria foi de números fracionários. A aluna apresenta uma grande dificuldade na área de matemática. A bolsista, como foi seu primeiro dia de atuação, observou inicialmente quais as potencialidades e dificuldades da aluna, para depois começar a intervir. Ela também olhou o caderno da aluna desde o inicio do ano e pôde perceber que sua dificuldade nessa área é bem acentuada. A professora pediu que a bolsista ficasse atenta na postura da aluna, pois ela, durante o dia, apresentava alterações posturais, o que é comum em alunos que têm PC. A bolsista percebeu que a aluna tem grandes potencialidades, na tabuada, por exemplo, ela se sobressai entre os alunos. A professora também comunicou à bolsista que a aluna apresentava dificuldade de organização no caderno e pediu que ela auxiliasse nesse aspecto, pois é de objetivo geral da professora preparar os alunos para o próximo ano, onde o ciclo e a rotina escolar mudam completamente. Durante a explicação da matéria nova, a bolsista prestou atenção para depois poder explicar de uma forma mais direta pra aluna. Após a explicação da professora, a bolsista sentou-se ao lado da aluna e iniciou sua intervenção. A aluna havia várias dúvidas e mostrou vários questionamentos sobre a matéria, à bolsista tirou suas dúvidas e os questionamentos que ela não soube responder ela levou até a professora e esta respondeu para a sala toda, pois muitos outros alunos poderiam ter as mesmas dificuldades.
Língua Portuguesa: A professora iniciou o dia com o ditado interativo, a bolsista copiou o ditado em seu caderno e, sentada ao lado da aluna L. foi ditando pra ela com mais calma. A aluna não conseguia acompanhar a classe, e a partir da adaptação da bolsista ela passou a realizar a atividade e entregar no mesmo dia ao invés de não entregar ou levar para casa para terminar. Após o ditado interativo, a professora passou na lousa a matéria sobre ortografia. A bolsista auxiliou a aluna a copiar da lousa a matéria e explicou a ela as dúvidas que ela ia apresentando enquanto copiava a matéria. Ao terminar, a professora pediu a atenção de todos e explicou alguns conceitos. Em seguida ela passou uma atividade. A aluna conseguiu entender tudo o que era pra ser feito na atividade, porém necessitou de ajuda para realizar algumas questões. A bolsista também analisou a escrita da aluna e cobrou uma letra mais legível, além da organização no momento de escrever, respeitando os padrões de margem, parágrafo, acentuação e etc.
Matemática: A professora havia ensinado como fazer contas de adição com fração, então para treinar os alunos, ela passou uma lista de exercícios que eles deveriam fazer e entregar para nota. A professora conversou com a bolsista e pediu que ela assinasse as atividades da aluna L. num canto da folha para que no momento da correção a professora soubesse que aqueles exercícios foram realizados com o auxílio da bolsista do PIBID da Educação Especial. A aluna apresentou mais facilidade com as contas de adição, porém em alguns momentos ela precisava de ajuda na contagem de números muito altos, então a bolsista levou alguns palitos de sorvete para que a aluna pudesse contar no concreto e facilitar a realização da atividade.
Língua Portuguesa: A professora fez o ditado interativo conforme de costume, a bolsista copiou o ditado e, repassou para a aluna L. Durante o ditado, a bolsista estava atenta na postura da aluna, no posicionamento da mão e da folha e também sempre atenta na caligrafia, cobrando a melhoria da letra da aluna, pois ela tem capacidade de melhorar, mas às vezes ela se sente cansada e relaxa na letra. A professora cobra da aluna mais atenção, pois ela se distrai facilmente. A bolsista ajuda a professora a focar a atenção da aluna L. para a atividade.
Matemática: A professora neste dia introduziu uma matéria nova, multiplicação com números fracionários. A aluna L. tem um grande potencial em tabuada, como dito anteriormente, então, nesta atividade a aluna teve mais facilidade, porém, sua maior dificuldade era no momento de armar a conta deixando os números na posição correta. A bolsista auxiliou a aluna na realização do cálculo da sentença matemática. Houve algumas dúvidas que surgiram no decorrer dos exercícios, a bolsista procurou o auxílio da professora e ela explicou melhor para a bolsista para que ela explicasse para a aluna L. Dos diversos exercícios que a bolsista auxiliou a aluna L. a realizar, apenas um a aluna errou, ou demais exercícios ela acertou e obteve ótimo rendimento.
Língua Portuguesa: A professora iniciou o ditado do cordel em voz alta, enquanto a bolsista acompanhava o ditado copiando em seu caderno, a aluna L. terminava de colocar o nome na folha. Em seguida, a bolsista passou a ditar o mesmo ditado, porém de forma mais lenta para a aluna L. acompanhar. A bolsista analisava a caligrafia da aluna L. e cobrava dela um melhor desempenho, uma vez que a bolsista já havia analisado qual a capacidade e as potencialidades da aluna. Também foi visto e corrigido a postura da aluna. A professora cobrou da aluna L. agilização, porém, a aluna tem suas necessidades e uma delas é o prejuízo motor que causa uma lentidão nas atividades.
Língua Portuguesa: A professora entregou um exemplar do mesmo livro para cada aluno da sala. Ela pediu para a bolsista ler um capítulo e ela iria ler o outro capítulo, e assim por diante. A bolsista auxiliou a professora na leitura do livro e a professora explicava para os alunos o que aquele determinado capítulo queria dizer. A bolsista auxiliava a aluna L. na questão da postura, da atenção e no acompanhamento da leitura, pois ela se perdia muito, por não conseguir acompanhar o ritmo da leitura da professora e da própria bolsista.
Matemática: A professora entregou uma lista de exercícios para que os alunos pudessem fixar o conteúdo aprendido e dessa forma, treinar para a prova SARESP que logo será aplicado na escola. A aluna L. apresenta muita dificuldade de matemática, mas a bolsista senta ao lado da aluna e explica com mais calma o funcionamento da conta. Olhando para a organização do caderno, conforme foi pedido pela professora, o capricho nos números e nas letras e acima de tudo para o entendimento da matéria.
Matemática: A professora pediu que a bolsista fizesse o ditado da tabuada para os alunos, pois a aluna L. não apresentava dificuldade na tabuada e essa atividade era avaliativa e ela preferia ver o desempenho da aluna L. sem o auxílio da bolsista. A bolsista cantou o ditado para os alunos e em seguida sentou-se ao lado da aluna L. para auxiliá-la na tomada da tabuada, sem falar os resultados, mas olhando para a postura e estimulando ela a falar mais alto quando solicitado a fala dela.
Língua Portuguesa: A professora entregou a folha para o ditado. A bolsista conversou com a professora para que ela pedisse aos alunos que entregassem a folha da escrita, primeiro para a aluna L. para que ela pudesse ir adiantando colocando seu nome e não ficar tão atrasada na atividade. A bolsista foi acompanhando o ditado e escrevendo em seu caderno e ditando para a aluna respeitando seu tempo de escrever.
Matemática: A professora ensinou um novo conceito sobre números decimais, à aluna L. apresentou grande dificuldade em entender os números decimais, a bolsista utilizou alguns exemplos para ilustrar para a aluna L. onde são utilizados esses números em nosso dia a dia. A professora explicou a matéria e passou alguns exercícios básicos para os alunos realizarem para fixar o conteúdo aprendido. A aluna L. após os exemplos mostrados pela bolsista entendeu o conceito de números decimais e realizou os exercícios com o auxilio da bolsista. Foi anotado em seu caderno que as atividades foram realizadas com o auxilio do PIBID.
Língua Portuguesa: A professora entregou a folha primeira para a aluna L. para que ela pudesse adiantar e colocar seu nome. Em seguida ela iniciou o ditado e a bolsista copiou em seu caderno e repassou para a aluna L. A professora durante o ditado perguntava para os alunos como se escrevia certas palavras, a aluna L. sempre participava das respostas e muitas vezes acertavam a gramática. Em seguida a professora fez uma lista de palavras na lousa que os alunos apresentavam dificuldade na escrita e trabalhou com eles a gramática. Ensinou o que eram adjetivos, substantivos e passou uma definição para que copiassem no caderno.
Matemática: Foi passada uma lista de exercícios para que os alunos realizassem e entregassem para a professora. A aluna L. apresentou uma série de dificuldades, a bolsista auxiliou a aluna nas contas e em algumas a bolsista pediu a explicação da professora, pois a dúvida ficou pertinente com os apontamentos da aluna. A professora levou a duvida da aluna L. para a lousa e explicou para a sala toda. A bolsista analisou a forma como a aluna armava as contas e percebeu que ela tinha dificuldade em deixar a conta alinhada e prejudicava o resultado, então a bolsista explicou para a aluna algumas regras básicas e a aluna disse ter entendido dessa vez.
Matemática: A professora ensinou os alunos como fazer subtração com números decimais, a aluna L. apresentou mais facilidade em realizar a montagem das contas, pois a montagem era feita da mesma forma que a adição, porém sua maior duvida e dificuldade era na forma de subtrair um numero emprestando a unidade. A bolsista ensinou uma forma que a aluna poderia fazer para não se perder durante a realização da conta, riscando os números e colocando em cima dele o numero que ele estaria correspondendo. A aluna copiou o que a professora passou na lousa e prestou atenção na explicação, depois disso a bolsista tirou suas duvidas e deu as dicas de como realizar a subtração de uma maneira mais simples.
Língua Portuguesa: A professora iniciou o ditado, a aluna L. não conseguia acompanhar, então a bolsista copiou o ditado enquanto a professora ditava e em seguida ela repetia o ditado para a aluna respeitando seu tempo e suas peculiaridades. A bolsista cobrava da aluna L. uma melhora na caligrafia e uma melhor organização nos parágrafos do ditado. A professora passava nas carteiras verificando a folha dos alunos, quando passou na carteira da aluna L. ela pediu que a bolsista ficasse atenta na ortografia da aluna e corrigisse ali mesmo as palavras escritas erradas.
Matemática: A professora ensinou os alunos como fazer subtração com números decimais, para se fixar esse conteúdo ensinado anteriormente, a professora aplicou uma lista de exercícios onde continham tanto contas de adição com números decimais quanto contas de subtração com números decimais. A aluna apresentou algumas dificuldades em realizar as subtrações com números decimais, porém, a bolsista auxiliou a aluna e treinou-a nas subtrações. A aluna não conseguiu fazer a lista completa de exercícios, devido ao tempo, mas a professora explicou para a professora e ela disse que geralmente a aluna não consegue mesmo realizar todas as contas por causa do tempo.
Língua Portuguesa: A professora passou na lousa uma breve descrição sobre o que é interjeição e passou alguns exemplos também. A aluna L. copiou a teoria da lousa com o auxilio da bolsista ditando para ela as palavras, pois ela apresenta dificuldade de enxergar na lousa e acaba se atrapalhando na cópia, misturando as palavras. Após ela terminar de copiar a professora já estava explicando a matéria, a aluna L. prestou atenção na explicação para fazer os exercícios. A professora pediu que a bolsista passasse alguns exercícios que estavam no livro para os alunos na lousa, e então assim o fez, a bolsista passou os exercícios na lousa e os alunos copiaram para fazer. Ao terminar de passar, a bolsista foi até a carteira da aluna L. e auxiliou-a na realização dos exercícios, mostrando onde estavam os erros, caso houvesse e explicando o porque.
Língua Portuguesa: A professora entregou um exemplar do livro para cada aluno da sala e inclusive para a bolsista. Ela iniciou a leitura do livro e a cada capitulo lido ela explicava e discutia com a sala sobre o tema lido. Ela pediu para a bolsista que ela lesse também um capitulo, a bolsista leu o capitulo que lhe foi pedido e a professora comentou o capitulo com os alunos e falou varias coisas a respeito do tema. A aluna L. prestou atenção atentamente na discussão e quando surgia alguma duvida ela perguntava à bolsista, e esta tirava sua duvida.
Matemática: A aluna apresentou um pouco de dificuldade em montar as contas, pois essas são montadas diferentes das contas de adição e subtração. Então a aluna confundia a maneira de montar a conta e isso afetava no resultado da conta posteriormente. A bolsista auxiliou a aluna na realização de todas as contas, porém, mais uma vez ela não conseguiu completar a lista toda de exercícios.